نواتج تعلم رياضيات الصف الرابع

المجال : الأعداد والعمليات عليها.
المعيار الأول : يفهم الأعداد وطرق تمثيلها والعلاقات بينها.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(1) يتعرف مزيداً من الأعداد حتى 10 أرقام.
(2) يُميز بين القيمة المكانية ، وقيمة الرقم في عدد حتى 10 أرقام.
(3) يقرأ ويكتب أعداد حتى 10 أرقام رمزياً ولفظياً.
(4) يُرتب مجموعة من الأعداد حتى 10 أرقام ، ويقارن بينها ، ويُمثلها على خط الأعداد. وحدة : الأعداد الكبيرة والعمليات عليه. (الفصل الدراسى الأول) • الشرح والتوضيح.
• الألعاب التعليمية.
• الاكتشاف.
• حل المشكلات.
• التعلم التعاونى.
• يحل مجموعة من التمارين على الأعداد الكبيرة والعمليات عليها.
• يمارس التلاميذ مجموعة من الأنشطة فى مجموعات لتعرف المفاهيم المرتبطة بالأعداد الكبيرة والعمليات عليها
• يحل كل تلميذ مجموعة من التمارين بصورة فردية للتدريب على الأعداد الكبيرة والعمليات عليها.
• تقسيم التلاميذ فى مجموعات بحيث تتكون كل مجموعة من تلميذين ، ويطلب من كل تلميذ حل عدد من التمارين على الأعداد الكبيرة والعمليات عليها ، على أن يقوم زميله بتصويبها للتدريب على تعلم وتقويم الأقران ، ثم يطلب من التلاميذ تبادل الأدوار فيما بينهم ويتم ذلك تحت إشراف المعلم. • الأسئلة الشفوية.
• متابعة أداء. التلاميذ.
• الاختبارات المدرسية.
• بطاقات الملاحظة.
• مراجعة دفتر تحضير المعلم.
• فحص كراسات التلاميذ.
• الأسئلة الشفوية.
• الملاحظة غير المُقننة.
• تكليف التلاميذ بتنفيذ مجموعة من التمارين والأنشطة ( داخل الفصل ـ كواجب منزلى).
• ملف إنجاز التلميذ (نماذج للتمارين والأنشطة التى قام التلميذ بحلها مع زميله بعد أن قام بتصويبها).
• الأنشطة المختلفة التى قام بها التلميذ والمرتبطة بالأعداد الكبيرة والعمليات عليها.
• نتائج الاختبارات الشهرية.
• التعبير عن أفكار ومواقف حسابية بسيطة بوضوح أمام الآخرين.
(5) يتعرف الصور المُختلفة لكتابة عدد ما (كسرية أو على صورة عدد صحيح وكسر).
(6) يتعرف كسور وأعداد عشرية حتى 3 أرقام عشرية.
(7) يُميز بين القيمة المكانية وقيمة الرقم في كسر أو عدد عشري.
( يقرأ ويكتب كسور وأعداد عشرية رمزياً ولفظياً.
(9) يُرتب مجموعة من الكسور والأعداد العشرية ، ويُقارن بينها ، ويُمثلها على خط الأعداد.
(10) يحوِّل كسور وأعداد العشرية إلى صور أخرى (كسرية أو عدد صحيح وكسر) والعكس.
(11) يُجري عمليات التقريب لأقرب 10 ، 100 ، 1000 ، .... ، 100000
(12) يُجري عمليات التقريب لأقرب عدد صحيح ، ورقم عشري واحد. وحدة : الكسور والأعداد العشرية. (الفصل الدراسى الثانى) • الشرح والتوضيح.
• الألعاب التعليمية.
• الاكتشاف.
• حل المشكلات.
• التعلم التعاونى.
• يحل مجموعة من التمارين على الكسور والأعداد العشرية.
• يمارس التلاميذ مجموعة من الأنشطة فى مجموعات لتعرف المفاهيم المرتبطة بالكسور والأعداد العشرية.
• يحل كل تلميذ مجموعة من التمارين بصورة فردية للتدريب على الكسور والأعداد العشرية.
• تقسيم التلاميذ فى مجموعات بحيث تتكون كل مجموعة من تلميذين ، ويطلب من كل تلميذ حل عدد من التمارين على الكسور والأعداد العشرية ، على أن يقوم زميله بتصويبها للتدريب على تعلم وتقويم الأقران ، ثم يطلب من التلاميذ تبادل الأدوار فيما بينهم ويتم ذلك تحت إشراف المعلم. • الأسئلة الشفوية.
• متابعة أداء. التلاميذ.
• الاختبارات المدرسية.
• بطاقات الملاحظة.
• مراجعة دفتر تحضير المعلم.
• فحص كراسات التلاميذ.
• الأسئلة الشفوية.
• الملاحظة غير المُقننة.
• تكليف التلاميذ بتنفيذ مجموعة من التمارين والأنشطة ( داخل الفصل ـ كواجب منزلى).
• ملف إنجاز التلميذ (نماذج للتمارين والأنشطة التى قام التلميذ بحلها مع زميله بعد أن قام بتصويبها).
• الأنشطة المختلفة التى قام بها التلميذ والمرتبطة بالكسور والأعداد العشرية.
• نتائج الاختبارات الشهرية.
• التعبير عن أفكار ومواقف حسابية بسيطة بوضوح أمام الآخرين.
المعيار الثاني : يفهم العمليات علي الأعداد والعلاقات بينها.
نواتج التعلم
(المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(13) يُدرك معنى قابلية قسمة عدد طبيعي على آخر لايساوي الصفر.
(14) يتعرف معنى تحليل عدد طبيعي إلى عوامل.
(15) يتعرف مدلول عدد أولي وغير أولي.
(16) يُحلِل أعداد طبيعية " صغيرة " إلى عواملها.
(17) يُحلِل أعداد طبيعية إلى عواملها الأولية.
(18) يُوجِد العامل المشترك الأعلى (ع . م . أ) ، والمضاعف المشترك الأصغر (م . م . أ) لعددين أو أكثر.
(19) يجمع ويطرح أعداد بما لايزيد عن 10 أرقام.
(20) يضرب عدد صحيح في عدد مُكوَّن من رقمين على الأكثر.
(21) يقسِم عدد صحيح على عدد مُكوَّن من رقم واحد أو رقمين بدون باق. وحدة :المضاعفات والعوامل وقابلية القسمة.
(الفصل الدراسى الأول) • الشرح والتوضيح.
• الألعاب التعليمية.
• الاكتشاف.
• حل المشكلات.
• التعلم التعاونى. • يحل مجموعة من التمارين على المضاعفات والعوامل وقابلية القسمة.
• يمارس التلاميذ مجموعة من الأنشطة فى مجموعات لتعرف المفاهيم المرتبطة بالمضاعفات والعوامل وقابلية القسمة.
• يحل كل تلميذ مجموعة من التمارين بصورة فردية للتدريب على المضاعفات والعوامل وقابلية القسمة
• تقسيم التلاميذ فى مجموعات بحيث تتكون كل مجموعة من تلميذين ، ويطلب من كل تلميذ حل عدد من التمارين على المضاعفات والعوامل وقابلية القسمة ، على أن يقوم زميله بتصويبها للتدريب على تعلم وتقويم الأقران ، ثم يطلب من التلاميذ تبادل الأدوار فيما بينهم ويتم ذلك تحت إشراف المعلم. • الأسئلة الشفوية.
• متابعة أداء. التلاميذ.
• الاختبارات المدرسية.
• بطاقات الملاحظة.
• مراجعة دفتر تحضير المعلم.
• فحص كراسات التلاميذ.
• الأسئلة الشفوية.
• الملاحظة غير المُقننة.
• تكليف التلاميذ بتنفيذ مجموعة من التمارين والأنشطة ( داخل الفصل ـ كواجب منزلى).
• ملف إنجاز التلميذ (نماذج للتمارين والأنشطة التى قام التلميذ بحلها مع زميله بعد أن قام بتصويبها).
• الأنشطة المختلفة التى قام بها التلميذ والمرتبطة بالكسور والأعداد العشرية.
• نتائج الاختبارات الشهرية.
(22) يحل مسائل تتطلب إجراء عمليات جمع وطرح وضرب وقسمة الأعداد حتى 10 أرقام.
(23) يستنتج خواص عمليتى الجمع والضرب ( المُحايد ، الإبدال ، الدمج ، التوزيع ) دون ذِكر اسم الخاصية على أعداد بما لايزيد عن 10 أرقام.
(24) يجمع ويطرح كسور وأعداد عشرية حتى 3 أرقام عشرية.
(25) يقسم عدد صحيح على 10 ، 100 ، 1000 - - - -

المعيار الثالث : يحسب بمهارة ويتوصل إلى تقديرات معقولة.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(26) يقدِّر تقريباً نواتج العمليات الحسابية المختلفة.
(27) يحكم على معقولية أعداد مُقرَّبة. -
- - - -

المجـال الثاني : الجبر والعلاقات والدوال.
المعيار: يفهم و يتعرف الأنماط العددية والعلاقات والدوال.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(28) يستخدم جداول ورسوماً ونماذج وقواعد للتعبير عن علاقات رياضية.
(29) يُكمل نماذج (أنماطاً) عددية باستنتاج علاقة بين مكونات النموذج (النمط).
(30) يستنتج مجموعة من التعميمات من ملاحظة النماذج والعلاقات.
(31) يستنتج تعميمات من ملاحظة بعض الأنماط العددية ، ويُعبر عنها بطرق مختلفة.
(32) يستخدم الآلة الحاسبة في إكتشاف وتكوين أنماط عددية. -
- - - -

المجـال الثالث : الهندسة.
المعيار الأول : يُحلل خواص أشكال هندسية ثنائية وثلاثية البُعد ويتعرف العلاقات بينها.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(33) يتعرف أشكالٍ هندسيةٍ ثنائية البُعد ، ويصنفها.
(34) يصف خواص أشكالٍ هندسية ثنائية البُعد(المربع ، المستطيل ، المثلث ، الدائرة) ويقارن بينها ، ويبني تعريفات لها.
(35) يستنتج مزيداً من خواص بعض الأشكال الهندسية ثنائية البُعد استناداً إلى تعريفاتها.
(36) يستنتج أن مجموع قياسات زوايا المثلث الداخلة يساوي 180
(37) يتعرف أنواع المثلثات بالنسبة لقياسات زواياها ، وأطوال أضلاعها.
(38) يستخدم بعض برامج الحاسوب في رسم بعض الأشكال الهندسية ثنائية البُعد.
(39) يرسم أشكالاً زخرفية بسيطة ( تعكس بعض مظاهر الإبداع الفني في مصر ) بأدوات هندسية أو الحاسوب تتضمن أشكالاً هندسية ثنائية البُعد.
(40) يُمثِل نقط وخطوط وأشكال هندسية بسيطة في مُستوى إحداثيات ذي بُعدين مُستخدماً مفهوم الزوج المُرتب. وحدة : الهندسة
(الفصل الدراسى الأول)
• الشرح والتوضيح.
• الألعاب التعليمية.
• الاكتشاف.
• حل المشكلات.
• التعلم التعاونى. • يحل مجموعة من التمارين على الهندسة.
• يمارس التلاميذ مجموعة من الأنشطة فى مجموعات لتعرف المفاهيم المرتبطة الهندسة.
• يحل كل تلميذ مجموعة من التمارين بصورة فردية للتدريب على الهندسة.
• تقسيم التلاميذ فى مجموعات بحيث تتكون كل مجموعة من تلميذين ، ويطلب من كل تلميذ حل عدد من التمارين على الهندسة ، على أن يقوم زميله بتصويبها للتدريب على تعلم وتقويم الأقران ، ثم يطلب من التلاميذ تبادل الأدوار فيما بينهم ويتم ذلك تحت إشراف المعلم. • الأسئلة الشفوية.
• متابعة أداء. التلاميذ.
• الاختبارات المدرسية.
• بطاقات الملاحظة.
• مراجعة دفتر تحضير المعلم.
• فحص كراسات التلاميذ.
• الأسئلة الشفوية.
• الملاحظة غير المُقننة.
• تكليف التلاميذ بتنفيذ مجموعة من التمارين والأنشطة ( داخل الفصل ـ كواجب منزلى).
• ملف إنجاز التلميذ (نماذج للتمارين والأنشطة التى قام التلميذ بحلها مع زميله بعد أن قام بتصويبها).
• الأنشطة المختلفة التى قام بها التلميذ والمرتبطة بالهندسة.
• نتائج الاختبارات الشهرية.
• التعبير عن أفكار ومواقف رياضية بوضوح أمام الآخرين.

المعيار الثاني : يحل مُشكلات رياضية وحياتية مُستخدمًا الحس المكاني والتحويلات الهندسية.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(41) يتعرف المستقيمين المتقاطعين والمتعامدين والمتوازيين.
(42) يرسم عموداً على مستقيم من نقطة معلومة (عليه أو خارجة عنه).
(43) يرسم مستقيماً يوازي مستقيماً معلوماً من نقطة خارجة عنه.
(44) يرسم مربعاً إذا عُلم طول ضلعه.
(45) يرسم مستطيلاً إذا عُلم بُعداه.
(46) يتعرف الأشكال الهندسية المختلفة (متوازي الأضلاع ، المعين ، شبه المنحرف) ويميز بينها.
(47) يرسم مثلثاً بمعلومية طولي ضلعين وقياس الزاوية بينهما.
(48) يرسم مثلثاً بمعلومية طول ضلع وقياسي زاويتين.
(49) يستنتج أشكالاً هندسية ثلاثية البُعد يمكن تكوينها من أشكال هندسية ثنائية البُعد.
(50) يستخدم خواص أشكال هندسية ثنائية البُعد في حل مشكلات بسيطة. وحدة : الهندسة
(الفصل الدراسى الأول) • الشرح والتوضيح.
• الألعاب التعليمية.
• الاكتشاف.
• حل المشكلات.
• التعلم التعاونى.
• يحل مجموعة من التمارين على الهندسة.
• يمارس التلاميذ مجموعة من الأنشطة فى مجموعات لتعرف المفاهيم المرتبطة الهندسة.
• يحل كل تلميذ مجموعة من التمارين بصورة فردية للتدريب على الهندسة.
• تقسيم التلاميذ فى مجموعات بحيث تتكون كل مجموعة من تلميذين ، ويطلب من كل تلميذ حل عدد من التمارين على الهندسة ، على أن يقوم زميله بتصويبها للتدريب على تعلم وتقويم الأقران ، ثم يطلب من التلاميذ تبادل الأدوار فيما بينهم ويتم ذلك تحت إشراف المعلم. • الأسئلة الشفوية.
• متابعة أداء. التلاميذ.
• الاختبارات المدرسية.
• بطاقات الملاحظة.
• مراجعة دفتر تحضير المعلم.
• فحص كراسات التلاميذ.
• الأسئلة الشفوية.
• الملاحظة غير المُقننة.
• تكليف التلاميذ بتنفيذ مجموعة من التمارين والأنشطة ( داخل الفصل ـ كواجب منزلى).
• ملف إنجاز التلميذ (نماذج للتمارين والأنشطة التى قام التلميذ بحلها مع زميله بعد أن قام بتصويبها).
• الأنشطة المختلفة التى قام بها التلميذ والمرتبطة بالهندسة.
• نتائج الاختبارات الشهرية.
• التعبير عن أفكار ومواقف رياضية بوضوح أمام الآخرين.
(51) يستنتج شروط تطابق بعض المضلعات بطريقة عملية.
(52) يستنتج خط ( خطوط ) التماثل لشكل هندسي.
(53) يتعرف أنماطاً هندسية (بصرية) ، ويستكمل عناصرها ، ويبني أنماطاً هندسية (بصرية) جديدة بمعرفته. وحدة : الهندسة
(الفصل الدراسى الثانى) • الشرح والتوضيح.
• الألعاب التعليمية.
• الاكتشاف.
• حل المشكلات.
• التعلم التعاونى.
• يحل مجموعة من التمارين على الهندسة.
• يمارس التلاميذ مجموعة من الأنشطة فى مجموعات لتعرف المفاهيم المرتبطة الهندسة.
• يحل كل تلميذ مجموعة من التمارين بصورة فردية للتدريب على الهندسة.
• تقسيم التلاميذ فى مجموعات بحيث تتكون كل مجموعة من تلميذين ، ويطلب من كل تلميذ حل عدد من التمارين على الهندسة ، على أن يقوم زميله بتصويبها للتدريب على تعلم وتقويم الأقران ، ثم يطلب من التلاميذ تبادل الأدوار فيما بينهم ويتم ذلك تحت إشراف المعلم. • الأسئلة الشفوية.
• متابعة أداء. التلاميذ.
• الاختبارات المدرسية.
• بطاقات الملاحظة.
• مراجعة دفتر تحضير المعلم.
• فحص كراسات التلاميذ.
• الأسئلة الشفوية.
• الملاحظة غير المُقننة.
• تكليف التلاميذ بتنفيذ مجموعة من التمارين والأنشطة ( داخل الفصل ـ كواجب منزلى).
• ملف إنجاز التلميذ (نماذج للتمارين والأنشطة التى قام التلميذ بحلها مع زميله بعد أن قام بتصويبها).
• الأنشطة المختلفة التى قام بها التلميذ والمرتبطة بالهندسة.
• نتائج الاختبارات الشهرية.
• التعبير عن أفكار ومواقف رياضية بوضوح أمام الآخرين.

المجـال الرابع : القياس.
المعيار الأول : يفهم خواص الأشياء القابلة للقياس ووحداته وأنظمته وعملياته.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(54) يتعرف وحدات قياس مُقننة للطول (الملليمتر ، السنتيمتر ، الديسيمتر ، المتر ، الكيلو متر) ، والمساحة (السنتيمتر المربع ، المتر المربع ، الكيلو متر المربع ) ، والسعة (الملليلتر ، اللتر) ، والوزن ( الجرام ، الكيلو جرام ، الطن ) ، والوقت (الثانية ، الدقيقة ، الساعة ، اليوم ).
(55) يتعرف علاقات بين وحدات داخل النظام نفسه.
(56) يحوِّل من وحدة كبيرة إلي أخرى صغيرة والعكس بالنسبة للطول والمساحة والسعة والوزن والوقت .
(57) يُقارن بين الأشياء ويرتبها باستخدام وحدات قياس مُقننة. وحدة : القياس.
(الفصل الدراسى الأول) • الشرح والتوضيح.
• الألعاب التعليمية.
• الاكتشاف.
• حل المشكلات.
• التعلم التعاونى. • يحل مجموعة من التمارين على القياس.
• يمارس التلاميذ مجموعة من الأنشطة فى مجموعات لتعرف المفاهيم المرتبطة القياس.
• يحل كل تلميذ مجموعة من التمارين بصورة فردية للتدريب على القياس.
• تقسيم التلاميذ فى مجموعات بحيث تتكون كل مجموعة من تلميذين ، ويطلب من كل تلميذ حل عدد من التمارين على القياس ، على أن يقوم زميله بتصويبها للتدريب على تعلم وتقويم الأقران ، ثم يطلب من التلاميذ تبادل الأدوار فيما بينهم ويتم ذلك تحت إشراف المعلم. • الأسئلة الشفوية.
• متابعة أداء. التلاميذ.
• الاختبارات المدرسية.
• بطاقات الملاحظة. • مراجعة دفتر تحضير المعلم.
• فحص كراسات التلاميذ.
• الأسئلة الشفوية.
• الملاحظة غير المُقننة.
• تكليف التلاميذ بتنفيذ مجموعة من التمارين والأنشطة ( داخل الفصل ـ كواجب منزلى).
• ملف إنجاز التلميذ (نماذج للتمارين والأنشطة التى قام التلميذ بحلها مع زميله بعد أن قام بتصويبها).
• الأنشطة المختلفة التى قام بها التلميذ والمرتبطة بالقياس.
• نتائج الاختبارات الشهرية.
• التعبير عن أفكار ومواقف رياضية بوضوح أمام الآخرين.
المعيار الثاني : يطبق طرقـًا وأدوات وقوانين مناسبة لتحديد القياسات.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(58) يستنتج بطرق تجريبية ( عملية ) قواعد حساب المحيط والمساحة للمربع والمستطيل وأشكال مركَّبة منهما. - - - - -
(59) يقدِّر تقريباً قياسات الوقت ، والوزن ، ودرجة الحرارة والطول والمساحة والسعة. وحدة : القياس.
(الفصل الدراسى الأول) • الشرح والتوضيح.
• الألعاب التعليمية.
• الاكتشاف.
• حل المشكلات.
• التعلم التعاونى. • يحل مجموعة من التمارين على القياس.
• يمارس التلاميذ مجموعة من الأنشطة فى مجموعات لتعرف المفاهيم المرتبطة بالقياس.
• يحل كل تلميذ مجموعة من التمارين بصورة فردية للتدريب على القياس.
• تقسيم التلاميذ فى مجموعات بحيث تتكون كل مجموعة من تلميذين ، ويطلب من كل تلميذ حل عدد من التمارين على القياس ، على أن يقوم زميله بتصويبها للتدريب على تعلم وتقويم الأقران ، ثم يطلب من التلاميذ تبادل الأدوار فيما بينهم ويتم ذلك تحت إشراف المعلم. • الأسئلة الشفوية.
• متابعة أداء. التلاميذ.
• الاختبارات المدرسية.
• بطاقات الملاحظة. • مراجعة دفتر تحضير المعلم.
• فحص كراسات التلاميذ.
• الأسئلة الشفوية.
• الملاحظة غير المُقننة.
• تكليف التلاميذ بتنفيذ مجموعة من التمارين والأنشطة ( داخل الفصل ـ كواجب منزلى).
• ملف إنجاز التلميذ (نماذج للتمارين والأنشطة التى قام التلميذ بحلها مع زميله بعد أن قام بتصويبها).
• الأنشطة المختلفة التى قام بها التلميذ والمرتبطة بالقياس.
• نتائج الاختبارات الشهرية.
المعيار الثالث : يحل مُشكلات رياضية وحياتية مُستعيناً بمعلوماته ومهاراته في القياس.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(60) يحل مُشكلات رياضية تتضمن قياسات المحيط والمساحة لأشكال هندسية. وحدة : القياس.
(الفصل الدراسى الأول) - - - -
(61) يحل مُشكلات حياتية يتطلب حلها حساب قياسات مختلفة كالوقت والوزن والطول والمحيط والمساحة والسعة ، ويُعبر عن النتائج بالوحدات المُناسبة. وحدة : القياس.
(الفصل الدراسى الثانى) - - - -

المجـال الخامس : تحليل البيانات والإحصاء والاحتمال.
المعيار الأول : يطرح تساؤلات ويجيب عنها من خلال جمع بيانات مناسبة وتنظيمها وتمثيلها.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(62) يجمع بيانات باستخدام الملاحظة والتجارب والدراسات الميدانية.
(63) يُنظم ويعرض بيانات في مجموعات ، ويُسجلها في جداول تكرارية.
(64) يُمثل البيانات برسومٍ وأشكالٍ بيانية مُناسبة مثل : الأعمدة المزدوجة ، والمُدرج التكراري يدوياً وباستخدام الحاسوب.
وحدة : الاحصاء والاحتمال.
(الفصل الدراسى الثانى) • الشرح والتوضيح.
• الألعاب التعليمية.
• الاكتشاف.
• حل المشكلات.
• التعلم التعاونى. • يحل مجموعة من التمارين على الاحصاء والاحتمال.
• يمارس التلاميذ مجموعة من الأنشطة فى مجموعات لتعرف المفاهيم المرتبطة بالاحصاء والاحتمال.
• يحل كل تلميذ مجموعة من التمارين بصورة فردية للتدريب على الاحصاء والاحتمال.
• تقسيم التلاميذ فى مجموعات بحيث تتكون كل مجموعة من تلميذين ، ويطلب من كل تلميذ حل عدد من التمارين على الاحصاء والاحتمال ، على أن يقوم زميله بتصويبها للتدريب على تعلم وتقويم الأقران ، ثم يطلب من التلاميذ تبادل الأدوار فيما بينهم ويتم ذلك تحت إشراف المعلم. • الأسئلة الشفوية.
• متابعة أداء. التلاميذ.
• الاختبارات المدرسية.
• بطاقات الملاحظة. • مراجعة دفتر تحضير المعلم.
• فحص كراسات التلاميذ.
• الأسئلة الشفوية.
• الملاحظة غير المُقننة.
• تكليف التلاميذ بتنفيذ مجموعة من التمارين والأنشطة ( داخل الفصل ـ كواجب منزلى).
• ملف إنجاز التلميذ (نماذج للتمارين والأنشطة التى قام التلميذ بحلها مع زميله بعد أن قام بتصويبها).
• الأنشطة المختلفة التى قام بها التلميذ والمرتبطة بالقياس.
• نتائج الاختبارات الشهرية.

المعيار الثاني : يتحقق من صحة الأدلة المتوافرة من البيانات ويتوصل إلى استنتاجات صحيحة منها.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(65) يستخلص نتائج من تمثيلات بيانية بسيطة ، ويُعبِر عنها.
(66) يقرأ ويفسر البيانات المُمثلة بجداول ورسومٍ بيانية.
(67) يضع تخمينات مبنية علي بيانات مُعطاة ، ويتحقق من مدى صحتها.
(68) ينظم مجموعة من البيانات بطرق مختلفة (شجرة بيانية ، جداول ، تخطيط بالرسم ،...).
-
- - - -

المعيار الثالث : يتعرف المفاهيم الأساسية للاحتمال ويستخدمها فى حل المُشكلات.
نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات) محتوى المنهج الحالى استراتيجيات التعليم والتعلم الأنشطة التعليمية أساليب التقويم أدلة وشواهد
(69) يصف درجة الاحتمالية في عبارات بسيطة (مُمكن ، مُؤكد ، مُستحيل).
(70) يتوصل إلى أن قيمة احتمال حدوث حدث ما هو عدد يتراوح بين الصفر والواحد الصحيح.
(71) يوجد احتمال أحداث تختلف قيمها الاحتمالية.
(72) يُوظِف أشكال بيانية في تقدير احتمالات أحداث بسيطة.
-
- - - -

» نواتج تعلم رياضيات الصف الخامس
» نواتج تعلم رياضيات الصف السادس 2011
» مراجعة على نحو الصف الرابع
» منهج الصف الرابع المعدل 2009
» امتحان الأزهر الشريف الصف الرابع